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我院召开赴德国学校培训学习汇报会

    为了提升我院办学能力和水平,借鉴国际先进职业教育办学经验和理念,我院于2016年1月派计算机系副主任白俊峰和老师罗国涛赴德国“F+U”学校参加了“双元制”教学模式培训。4月12日下午,我院在礼堂举办了二位老师赴德国学校培训学习成果汇报会。各系(部)领导和教师,教务处、实训中心、中专部以及行政部门的老师参加了汇报会。汇报会由我院院长衡代清主持,计算机系副主任白俊峰和罗国涛老师担任主讲。
    在播放了一段记录他们在德国所见所闻的VCR后,汇报会正式开始。他们的汇报分为了五个篇章:双元制历史篇、德国职业教育制度篇、学习历程篇、四步教学法和德国之行感悟篇。白俊峰老师结合PPT介绍了“双元制”的概念和特点。“双元制”是德国的首创,既是一种职业教育体系,又是一种国家级教育运行体制。所谓“双元制”教育,就是40%学业教育加60%企业教育。作为世界装备制造第一强国的德国,其“双元制”职业教育体系功不可没。“双元制”模式采取校企合作、企业为主、能力导向,为企业培养适应强、素质高的第一线技术工人和服务人员。白俊峰老师介绍了“双元制”职业培训的诞生:手工业培训的恢复和进修学校的诞生。他还介绍了“双元制”培训的发展时期(1920-1970):工业类型的学徒培训和职业学校的建立。接着,白俊峰老师介绍了德国职业教育制度篇,包括职业教育相关法律、教育管理体制和职业教育体系。在德国“双元制”模式培训过程中,小学只有四年,中学分为三类:9年制文理中学(相当于重点中学)、6年制特殊中学(为残疾人提供)、5年制主要中学(相当于普通中学)。
    会上,罗国涛老师结合PPT展示了德国学生与企业签订合同的模板和部分专业的培训大纲,介绍了职业教育管理体制,以培养职业行动能力为核心的学习课程模式,以行动为导向的教学方法。以行动为导向的教学方法也分为四步教学法、案例分析法、项目任务驱动法、文本指导法。罗国涛老师还讲解了四步教学法,即准备(讲解)、示范(教师)、模仿(个体)、独立操作(全体)。
    最后,他们分享了在德国学习的四点感悟:提高教师的专业理论知识,建立教师定期参加企业训练与职业实践的机制,课堂教学探索新的教学方法,提高教学技能。据悉,两位老师在今年1月下旬就前往德国参加培训,历时20多天,春节都是在德国过的。他们说因为饮食文化的差异,对那边的饮食很不习惯,期间有过一次自己动手做中餐的经历,感到非常开心。 (大学生记者:蒋运梅报道/林言 张好摄影  编辑:毛永华)

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